教學的路上
不如各位所想的那樣平順、簡單
怎麼說呢
舉個例子談談吧
就一年級的孩子而言
要絕大多數的學生利用下課時間自動自發拎起國語日報閱讀
那是很難ㄉ一
雖然
巫老師在分享國語日報時
大家都很專心聆聽
但是老師也有疲憊的時候
僅管早已參與過一場入門的讀報教育研習
但專家所談的方式似乎不適用在低年級
剛好學校於5月17日星期六又舉辦了一場進階的讀報教育研習
因此
巫老師起了一個大早
前往學校上課去囉
講師將與會的老師們分成六組
要求各組利用手上的國語日報
挑選一則新聞當作主題
並且加以分析......
第六組挑選桃園縣龜山國小訓練棒球的那則新聞當做主題
擬訂主題為：運動傳奇
我們這一組
擬定的主題為：環保小尖兵-生活智慧王
巫老師還回教室將97.4.16牛皮紙袋玩包裝的作品
拿來跟其他的老師分享呢！
第四組的老師
擬定的主題：合理管教與懲罰
這位老師不屬於任何組別
他是本校的設備組長--郭竹晏老師
只要學校週休二日有活動
相關的行政人員就得加班
辛苦吧
第三組的老師
擬定的主題：？看不清楚
第二組的老師
擬定的主題：？看不清楚
第一組的老師
擬定的主題：？看不清楚
......................................
今天的研習跟上回一樣
我個人主觀覺得太理想化了
要一人一份報紙
做教學
不可能的
也就是說
老師想利用國語日報幫孩子增廣見聞
少數家長鐵定翻臉
雖然一份報紙才10元
日積月累也是一筆可觀的數目
我的迷思與盲點是
該如何更有效的利用班上僅有的一份報紙做更有趣的活動
尤其是針對一二年級的孩子
如此而已
看似簡單
其實不然
巫老師也有不知所措的時候
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